Cuestiones a tener en cuenta en las OBSERVACIONES

Estimados colegas, en el último encuentro estuvimos trabajando algunas pautas generales a tener en cuenta en las OBSERVACIONES, a continuación se los detallamos.

• Encuadre general:

- Cada uno de los estudiantes debe realizar un mínimo de 3 observaciones, en lo posible a su PAREJA PEDAGÓGICA. De no poder compatibilizar horarios o establecer una pareja pedagógica se pueden realizar observaciones a otros compañeros (esto sería una segunda opción en caso de que no se pueda la primera, lo ideal es trabajar en pareja). En cualquier caso, la idea es OBSERVAR PROCESOS, no clases aisladas, de manera que podamos ver los avances y las dificultades del compañero a lo largo de toda su práctica.

- Cuando se va a observar a un/a compañera/o hay que llegar 5 o 10 minutos antes, para LEER LA PLANIFICACIÓN elaborada por este. Esto es indispensable para una buena observación de la clase.

- Las observaciones se realizan COMPLETAS, en ningún caso se puede ingresar al curso después de que el compañero inició su clase, ni salir antes de que termine.

- Si los observadores son más de uno, hay que UBICARSE EN DIFERENTES LUGARES del espacio áulico, esto posibilita tener diferentes perspectivas de lo que acontece y, en este sentido, enriquece la observación.

- Una vez terminada la clase hay que disponer de 10 a 15 minutos para realizarle UNA DEVOLUCIÓN AL COMPAÑERO OBSERVADO y entregarle el REGISTRO DE OBSERVACIÓN ELABORADO. Para esto es importante que el registro sea lo más prolijo posible, de manera que el compañero pueda entender claramente lo que se plantea. En este momento es donde se realiza la "entrevista de clarificación" con el objeto de conocer las percepciones del propio practicante respecto a la clase. Implica hablar de lo que aconteció.

- La modalidad de registro propuesta involucra la siguiente planilla (dividida en tres o columnas o más):

Hora    Descripción de lo acontecido              Apreciaciones
                                                            (Preguntas, valoraciones, hipótesis)

• Sentido de la observación  

Se busca particularmente la comprensión de lo que acontece en la clase, plantenado hipótesis, preguntas, valoraciones que ayuden a revisar y replantear la práctica desde una perspectiva constructiva.

• ¿En qué focalizar la mirada?

Respecto del compañero/docente:
- Estrategias y recursos que utiliza (uso del pizarrón, claridad en las consignas, secuencia y organización de las tareas o actividades, claridad y coherencia en el discurso, tipos de preguntas que realiza, uso de ejemplos, etc.)
- Contraste entre lo planificado y lo acontecido.

Respecto de los estudiantes:
- Participación de los estudiantes en las actividades planteadas (¿Por qué si o por qué no?).
- ¿Trabajan todos? ¿Trabajan algunos? Papel del docente en esto e hipótesis al respecto.

   Recodamos que los registros de las observaciones realizadas, así como las que nos realizan, serán uno de los insumos principales para la reflexión sobre la práctica que se desarrollará en el informe final.